大班歌唱活動教案匯編（精選3篇）

大班歌唱活動教案匯編 篇1

　　目標

　　1、在愉快的表演活動中引導幼兒熟悉理解歌詞，喜歡演唱歌曲。

　　2、愿意在活動中大膽表現(xiàn)自己，進行創(chuàng)編活動。

　　準備

　　釣魚竿一根，帽子一頂。

　　過程

　　1、觀看表演，進入歌曲所描述的情境。

　　教師頭戴帽子，手持釣魚竿，裝做釣魚的樣子，等待幼兒因好奇而交頭接耳或發(fā)出笑聲時，教師故做神秘地對幼兒發(fā)出“噓噓”聲。等幼兒安靜下來后，再重復上述動作，等待幼兒再次作出反應。教師再次釣魚，收魚線，作沮喪或興奮狀。

　　2、討論，理解歌詞。

　　師：剛才你們看到我在干什么？你是怎么看出來的？我釣到了什么？

　　根據(jù)幼兒回答，教師夸張地做出沮喪和興奮的神態(tài)。

　　3、師生表演，熟悉歌詞及旋律。

　　（1）配樂曲，教師完整表演一遍。

　　（2）幼兒跟教師表演，邊聽教師念白。

　　4、學唱歌曲，創(chuàng)編最后兩小節(jié)的歌詞及動作。

　　（1）教師演唱歌曲一遍。

　�。�2）幼兒邊表演邊演唱歌曲。

　　師：你們釣到了什么？

　　（3）請個別幼兒上來釣魚，其他

　　幼兒跟著一起唱歌。

　　讓幼兒在開始前先想好自己想釣到什么東西，然后在表演過程中用動作表示出來，然后讓大家猜猜：我釣到了什么？猜出來后大家一起把新歌詞填到歌曲中去演唱一遍。

　　5、師生一起討論釣魚心得以及魚的各種烹飪方法，然后請幼兒將釣到的魚送到廚房給炊事員叔叔阿姨。

　　活動結(jié)束。

大班歌唱活動教案匯編 篇2

　　活動目標：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，富有情趣地演唱，能唱足4拍連音。（難點）

　　2、會聽間奏，嘗試用聲音、動作、表情表現(xiàn)間奏幽默、詼諧的特點。（重點）

　　3、在感受與演唱歌曲中體驗開心、愉快的情緒。

　　活動準備：

　　1、幼兒經(jīng)驗準備：了解故事《豬八戒吃西瓜》，對豬八戒的形象有一定認知。

　　2、物質(zhì)準備：鋼琴、木魚在間奏處進行伴奏；幼兒座位圍大半圓坐，座位前有空場；課件共4頁：第一頁，豬八戒形象圖片。第二頁，第一段歌曲圖譜（吃西瓜、東甩西扔等）。第三頁，第二段歌曲圖譜（抹嘴巴、仰八叉等）。第四頁，完整歌曲圖譜。

　　活動過程：

　　一、鼓勵幼兒自由表現(xiàn)豬八戒動作，激發(fā)幼兒活動興趣

　　播放歌曲《豬八戒吃西瓜》旋律，鼓勵幼兒自主表現(xiàn)豬八戒的形象與動作。

　　二、熟悉音樂旋律，引導幼兒初步學唱歌曲

　　1、教師范唱歌曲，幫助幼兒初步感受歌曲的旋律特點。

　　教師清唱第一遍歌曲，引導幼兒感受歌曲旋律。

　　提問：這首歌聽起來怎么樣？哪里最有趣？

　　教師清唱第二遍歌曲，結(jié)合圖譜理幫助幼兒解歌詞。

　　提問：聽聽歌曲有幾段，每段唱了什么？

　　2、引導幼兒分段學唱歌曲，充分感受歌曲內(nèi)容與情緒。

　　（1）教師營造小豬八戒吃西瓜的氛圍，組織幼兒學唱第一段歌曲。提問：大熱天吃著“甜掉牙”的西瓜什么感覺？

　　引導幼兒把吃到西瓜滿足、開心的心情用聲音表現(xiàn)出來。

　　提問：西瓜皮，放到哪？

　　啟發(fā)幼兒體驗豬八戒懶惰、隨便、怕被發(fā)現(xiàn)的心理，鼓勵幼兒用聲音表現(xiàn)。

　�。�2）教師設置猴哥要回來了的情境，激發(fā)幼兒與教師共同演唱第二段的興趣。

　　提問：為什么要抹嘴巴？

　　引導幼兒體驗豬八戒吃了西瓜滿足又高興以及怕被發(fā)現(xiàn)的矛盾心理。

　　提問：什么是仰八叉？

　　教師出示圖片，幫助幼兒直觀的了解仰八叉，并引導幼兒用動作來表現(xiàn)。

　　三、鼓勵幼兒嘗試完整演唱歌曲，大膽表現(xiàn)歌曲的幽默、詼諧

　　1、師幼共同完整演唱歌曲，鼓勵幼兒注意聲音的變換，大膽表現(xiàn)。

　　提問：吃西瓜時的心情怎樣？被自己扔的瓜皮摔個仰八叉的心情怎樣？可以用什么樣的聲音來表現(xiàn)？引導幼兒體會偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤時的懊惱和疼痛，四拍連音的表現(xiàn)可以不同。

　　2、用聲音、動作、表情表現(xiàn)間奏幽默、詼諧的特點。提問：你想怎么啃？還可以怎么扔？怎樣抹抹嘴巴？

　　3、集體演唱歌曲，自由表現(xiàn)間奏的創(chuàng)編動作，共同體驗歌唱的快樂。

　　課后反思：

　　歌曲《豬八戒吃西瓜》具有形象鮮明、幽默詼諧的特點，活動中，我時刻以飽滿的激情感染幼兒，用夸張的表情、動作來表現(xiàn)豬八戒的憨態(tài)可掬、吃西瓜的高興得意與摔仰八叉的生氣懊惱。幼兒被我的情緒所感染，通過我的引入式教學，將幼兒融入歌曲的學習之中，在和老師一起趣味模仿豬八戒吃西瓜的過程中自然而然學會歌曲。過程中我還注重引導幼兒對歌詞的理解，并鼓勵幼兒用表情、動作、聲音表現(xiàn)詼諧幽默的曲調(diào)與歌詞，并有意識挖掘幼兒創(chuàng)造性地用自己的動作表現(xiàn)歌曲。但是鼓勵引導還有所欠缺，幼兒大都存在模仿教師的問題，是今后活動中應該注意調(diào)整的。

大班歌唱活動教案匯編 篇3

　　前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，采取了對唱式練習、問答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經(jīng)驗，借助節(jié)奏型的輔助，進行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識。

　　活動目標

　　1.音樂目標：了解歌詞句式結(jié)構(gòu)，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。

　　2.情感目標：培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂活動。

　　3.拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認識花的種類及生長習性。

　　活動準備

　　掛圖、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。

　　活動過程

　　1.聆聽與導入：圖片導入。

　　(1)教師出示圖片，提問：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認識各種花，了解其生長習性。

　　(2)聆聽音樂。教師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。提問：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

　　2.感受與感知：節(jié)奏練習。

　　(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢感知音樂風格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習拍奏節(jié)奏型。提問：“這首歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對唱，演唱風格是歡快、跳躍的)

　　(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領幼兒參加游園活動，進一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問：“你知道這幾個有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)

　　3.表現(xiàn)與表達：歌表演。

　　(1)學唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。

　　(2)師幼討論，按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述，并進行視唱練習。聲勢節(jié)奏問答，分句學唱歌曲，注意歌唱時的節(jié)奏和音高。

　　(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。

　　4.創(chuàng)編與創(chuàng)造：歌詞改編。

　　(1)歌詞改編，把“花”改成動物名稱。

　　帶領幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園里認識動物，提問：“今天到了哪里?看到了哪些動物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))

　　帶領幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內(nèi)容。

　　(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來。

　　5.拓展與延伸：視化音樂游戲。

　　(1)展示新圖譜，評價幼兒的創(chuàng)作。

　　(2)請幼兒把游戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節(jié)奏的變化及童謠的風格。

　　幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略——評大班歌唱活動“對鮮花”

　　中華女子學院學前教育系王丹

　　歌唱活動在幼兒園音樂教育中占有重要的位置。現(xiàn)階段的歌唱活動不再限于單純的歌唱教學，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動以及節(jié)奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結(jié)合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現(xiàn)表達的機會。

　　一、綜合歌唱活動的作品選擇

　　首先，好的歌唱作品要具有審美價值，并符合孩子的音樂審美心理。《對鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應結(jié)合幼兒的年齡特點來選擇�！秾︴r花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過8度、2/4拍的歌曲，主要旋律在3到6個音級范圍內(nèi)進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音開始，符合平聲上揚的特點，也符合兒童掌握音級的規(guī)律。

　　選擇歌曲作品是綜合歌唱活動進行的基礎，且往往需要教師在活動中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時要多聽作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調(diào)，整理好歌唱技能的要點，使幼兒在實際教學中能唱、會唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。

　　二、綜合歌唱活動的目標制定

　　音樂活動的類型決定了其主要目標，歌唱活動就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。

　　歌唱活動“對鮮花”的第一個目標是音樂技能與能力的體現(xiàn)。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂。通過“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂能力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學習用音樂大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　第二個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發(fā)展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現(xiàn)了音樂教學的價值。

　　第三個目標是文化傳承與拓展的目標�！秾︴r花》作為優(yōu)秀的民族音樂作品，經(jīng)過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習性表現(xiàn)出來，又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂和面向孩子的教育實踐自然地融合起來。

　　當然，歌唱活動不能忽略歌唱本身的規(guī)律，應將歌唱技能與音樂能力的培養(yǎng)作為主線，并結(jié)合內(nèi)容與教學過程提煉出多維度的教學目標。

　　三、綜合歌唱活動中的教學策略

　　第一，綜合的感官通道。

　　聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動中必不可少。要給孩子充分聆聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導聆聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現(xiàn)接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構(gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。

　　課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂教育的基礎上：通過兒童自己唱(個人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗和學習。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動等綜合表演形式有機地結(jié)合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。

　　第二，綜合的提問設計。

　　提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實現(xiàn)進行設計。課程環(huán)節(jié)的不同，提問的側(cè)重點也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點和難點。

　　以歌唱活動“對鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，教師提問“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問題讓幼兒更仔細地聆聽和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達環(huán)節(jié)中，教師通過提問“這個歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風格；通過提問“小朋友能知道這幾個字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等。

　　第三，綜合的音樂讀寫教學。

　　綜合歌唱活動注重訓練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力�！秾︴r花》采用民族的五聲調(diào)式，教學時運用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學會音高和讀譜�！秾︴r花》主要采用和m、s和d’，以四個音階作為旋律主題。梁老師帶領幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請幼兒結(jié)合回憶對重點詞句加以演唱。這樣有重點地演唱，反復練習，使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來更容易、更準確。

　　幼兒需要在自身的感知活動中，了解語言結(jié)構(gòu)，進而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來說，認知音樂符號并不是必需的，但為了消除樂譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號作鋪墊。